南通学考通教育评估中心,就目前学生培养的困惑采访儿童教育专家、无痛苦高效学习专家陈博士。
Q: 陈博士,您是学习问题专家,现在有些高中生原来很优秀,却渐渐沦为中等生,想重返辉煌却力不从心,您有好办法吗?
A:我们看到,有些学生在初中时很优秀,在高一高二时也常考高分,到了高三渐渐滑下来了。往往基础题常常失误,难题当时想不出,事后想出来了,有些做过的也忘了。这些看起来是偶然现象,实际是缺少变通思维这一厉害的法宝。
普通老师一味强调夯实基础,长期的机械低智刷题,使人头脑变笨、判断力、反应能力下降,忽略将思维上升两个层次这种积极的方法,而变通思维在用积极的方式解决基础问题的同时,提高杀向难题的能力,全面提高学习能力,稳据前列。
所以碰到这些困惑的孩子,如果盲目地去补课,可能适得其反,因为他们并不缺少那些方法,而是需要通过科学的训练,提高变通思维能力,打开原来的症结,重拾上升通道。
Q: 为什么大多高中不能让刻苦努力的学生开窍呢?是不是高三的数学已经转向变通思维能力的内容了?
A:是的,你说中要害了,光站在高中的角度来看高考问题,是看不透的。高考试卷是大学老师出的,是为大学选拔合格人才,与高中老师的想法有距离,中学教育与大学教育存在知识脱节、能力脱节和志向脱节的问题。高中生如果能有大学老师指导一下,视野是不一样的。同样,有的学校,初中尖子班找高中老师教,也是这个道理。哪个老师不希望把自己学生的成绩提上去呢?老师的层次越高越拥有变通思维能力,而拥有变通思维能力的学生才是国家最需要的人才。
Q: 您怎样看待高中生学习负担过重和厌学的问题?又怎么解决呢?
A:所谓负担过重是个相对的概念,如果下了功夫有效果就不叫负担过重,总的付出就相对较小。现在普遍的是方法不当,下了功夫收效甚微,必然导致负担过重。有些学生一星期月要刷40份试卷,你觉得他的效率高吗?这说明他从做题中得到的很少,同样的题做那么多遍肯定是重复劳动。这样的劳动在精神上就让人受不了,必然导致疲劳、压力和厌学。
如果用变通思维方法,上升到更高的层次,就可以看清不同题型之间的联系,大幅提高效率,不仅可以少刷题,学习也变成一件快乐的事,自然学习负担过重和厌学的问题就解决了。
很多家长看成绩上不去,施加更大的压力,雪上加霜。学生和家长不知道的是,要改变此状况,减负才是此时至关重要的一步。但是减负并不是简单的停止学习,而是一种战略,经过科学的思维调整才能使成绩进一步提高。
Q: 陈教授,能否给我们讲解一下,为什么说奥数也是提高思维的,但对95%的孩子不合适呢?
A:奥数是针对少数已经具有一定抽象思维能力的孩子准备的,其他孩子则需要一个过渡,比如更多的从兴趣和形象思维出发。有专家已研究出一套教学训练方法作为送给大多数孩子的一份礼物。这可以改变孩子的思维基因,从95%的普通孩子变成5%的邻家孩子,给他们一个美好的未来。
Q:不同年龄的孩子,思维是不是会处于不同发育的水平上?提高学习的思维能力,从什么时候开始为好?
A:一般来说,思维水平确实是与年龄相适应的,不过我们后天开发结果大不一样,不同年龄段需要开发的智力类型不一样,开发错了,适得其反。通常认为的智力开发是从小学高年级或初中开始,不过经过我们的研究可以适应面更广,可以从更小的年龄开始。
Q:烧脑训练会不会让孩子大脑负担过重,烧坏了脑子?这跟减负有矛盾吗?
A:烧脑,是科学开发脑细胞,在年少时刺激其充分生长,并不会发高烧,家长们不用害怕。
其实孩子们的脑细胞一般只开发了5%,在目前的教学模式下,孩子小时候学得简单、机械,造成智力闲置、浪费,而后来难度增加时,因为孩子的智力没有得到提高就不能适应了,所以我们除了重视知识学习外,要持续重视智力的开发,科学调整战略计划,达到减轻负担,提高效率。主要差别是,现在普遍是小头大尾,而科学的战略是大头小尾。这对老师提出很高的要求。就像种田,普通农民可以种田,而许多国家是科学家和大企业家种田。结果当然大不一样。
所以烧脑训练不是把孩子的大脑烧坏了,而是烧得还远远不够。真正的减负,不是向学习屈服、甘心做一个普通的孩子,反而是一种重新战略安排,为了获得远超过原来的成就。
Q:您说的大头小尾的战略学习计划,具体内容是什么?
A:根据哈佛大学脑科学家约翰·瑞迪的研究成果表明,在孩子20岁之前的学习生涯中,现在普遍的小头大尾型的学习计划只发挥了十分之一的潜力,如果改用大头小尾型的学习战略计划,能够取得远超过原来的效果和成就,并减轻他们的学习负担。
小头大尾,就是小时候对智力开发得很少,使得后来的学习越来越艰苦;大头小尾就是小时候开发好大脑,提前搞定高考以及以后学习的难度和需要的智力,以后等别人刻苦学习的时候只要玩玩就好了,上课也可以安心地睡觉了。
更具体说,采用小头大尾模式时,小学的难度是1,初中的难度是3,高中的难度是10;而采用大头小尾的模式,小学的难度是10,初中的难度是3,高中的难度是1(睡觉)。小学的6年变为3年,初中3年变为2年,高中3年变为1年(睡觉)。当然可以利用“睡觉”的时间学习课外和大学的内容。总之是小时候学习更多更难的,后来学习更少更简单的。就是说如掌握正确的学习方法实际学习量只有一半,现实是多数孩子却用了几倍的力气,这样能不辛苦吗?
Q:您能简单讲一下变通思维及其与减负的关系吗?
A:普通的学习是把学习与生活割裂开来,把各门学科割裂开来,数学上下功夫语文就掉下来,语文下功夫英语就掉下来,所以越学越费劲。而变通思维学习是手中无剑心中有剑,思维上提高几个层次,什么都可以与学习联系起来,不是死读书,而是利用生活和运动的智慧帮助学习,同时做到各门学科的学习都促进其他学科,例如用数学的方法学语文,用语文的方法学英语,用数学式智力活动、数学式体育活动帮助学习。这样才是既减负又提高效率。
陈博士:东南大学数学创新教学法创始人、高考数学高分训练专家、江苏省高中数学培优培尖联盟核心专家组成员,当年高考以数学满分考入浙江大学数学系(本硕博连读),对江苏高考数学高分训练和自主招生考试有深入系统的研究。
